蝉鸣把午阳拉得很，（）班历史课正讲到半。
林把胳膊撑课，巴抵着摊历史课本，目却黏棵老梧桐——叶被晒得亮，吹就晃细碎斑，像撒把。
“……公元，王变法失败，司马主持编纂《资治通鉴》，部史历，记载从周威烈王到代……”讲台，李老师推推镜，音平稳得像钟摆，敲林困倦里。
昨为赶稿熬到两点，此刻皮得像挂铅，课本“司马”个字渐渐模糊，斑叠起，变成片晃。
再睁，蝉鸣消失。
取而代之吹过简“”，还处隐约马蹄。
林猛首，却现自己熟悉教里——冰凉青面，穿也，而件袖袍，布料绣着细巧纹，垂侧，指节比平更显修，掌还沾着点墨痕。
“君实先，卷《周纪》勘己毕，您过目？”
个穿着青褐捧着几卷简过，音带着几分恭敬。
君实先？
林愣。
记得历史课本里过，司马字君实。
难……自己，又摸摸袍，脏忽然“咚咚”起——吧？
指尖到简纹理、尖闻到墨，都真实得像话。
“先？”
见没反应，又唤。
林定定神，着皮接过简。
简隶清晰，每个字都带着墨清，记载周威烈王分封韩、赵、魏事。
虽然历史成绩算顶尖，但段“分晋”典故还记得。
模仿着记忆里古语，尽量让音起沉稳：“放吧，待稍细。”
应退。
林松，捧着简到边——古朴，边摆着张案几，案放着砚台、毛未完绢，片庭院，院角种着棵老槐，凳，几个仆模样正打扫，作得像怕惊扰么。
原就司马？
林里又惊又奇。
到案，拿起毛，蘸蘸墨，试着绢个“君”字——锋划过绢很陌，字也得歪歪扭扭，案些稿差万千里。
“‘君实先’份，还真好装。”
嘀咕着，刚把放，忽然传脚步，个穿着绯官，拱：“君实兄，今朝堂之，于法争论又起，章惇还为青苗法辩解，……”法？
青苗法？
林里紧——王变法容吗？
记得司马反对法，王政敌。
里该么应对朝堂争论？
只能含糊应：“此事……容再。”
绯官愣，似乎没到平坚定司马么，但也没问，只点点：“再寻商议。”
等，林瘫子，背己经惊层汗。
着案《资治通鉴》稿，忽然起李老师过，司马编纂部，每都修改次，怕个字妥当，也反复斟酌。
伸摸摸些密密麻麻修改痕迹，忽然得，原历史课本几字背，藏着么为辛苦。
接几，林就样“扮演”着司马。
每亮就被仆叫，洗漱过就到勘简，对着卷简半，睛酸就揉揉，继续往；遇到懂方，就只能借“今些疲惫”，把问题推到第；朝堂争论更应付，每次都只能“容再议”，幸好没怀疑。
过，也渐渐现些趣事。
比如，司马其实很胡饼，每次仆送点，都先拿起胡饼咬，睛却还盯着简；比如，老槐个鸟巢，每都鸟叽叽喳喳叫，司马到，嘴角自扬起；还，虽然反对法，但每次王争论，都只就事论事，从攻击，争论完，还王起杯茶。
“原历史物也课本里样，只‘反对变法’‘编纂史’样标签啊。”
林案，边模仿着司马迹修改稿，边里着。
忽然得，以历史，总得些物自己很，现亲“经历”们活，才现们也、血肉。
傍，林正理简，忽然到庭院里传阵喧哗。
到边，见几个仆正抬着个箱子，箱子贴着封条，面着“杭州府贡”。
“先，杭州府送茶，今龙井。”
个仆禀报。
龙井？
林睛亮。
平最奶茶，对茶叶也些兴趣，只还没过真正龙井。
连忙：“，泡壶尝尝。”
仆很泡好茶，端过。
青瓷茶杯里，茶叶舒展着，茶汤清澈碧，散着淡淡清。
林端起茶杯，抿——茶舌尖散，带着点清甜，比过任何奶茶都好。
“好茶。”
忍赞叹，又。
就，忽然刮起阵，吹得户“哐当”作响，简被吹得散落，案墨汁也被吹得洒，溅绢，晕片痕迹。
“么回事？”
林连忙起户，太，么也。
里夹杂着奇怪音，像蝉鸣，又像……课铃？
忽然阵昏沉，始旋转，简、案几、茶杯都渐渐模糊，最变成片晃。
“林！
林！
！”
熟悉音边响起，带着几分严厉。
林猛睁，刺阳让识眯眯——熟悉教板，讲台站着李老师，里还拿着，全班同目都集。
“课还话，‘好茶’？
么好茶么让着迷啊？”
李老师皱着眉，语里带着几分无奈。
林子，连忙首，摊历史课本——正好翻到司马编纂《资治通鉴》页，课本还点淡淡印，应该流。
“对起，李老师，昨没好，所以……”歉，里却还回刚才——古朴、简、清龙井，还个叫“君实先”，切都真实得像刚刚过。
“次注，课认真讲，历史靠就能好。”
李老师句，便继续讲课，“们接着讲《资治通鉴》，部之所以被称为‘帝王之’，仅因为记载历代兴得失，更因为司马编纂过程，融入自己政治见解……”林认真着，目落课本“司马”个字，忽然得个字变得亲切起。
起里司马对着简皱眉修改样子，起胡饼满，起到鸟叫微笑——原些遥历史物，也着们样活细节，着自己。
课铃响，同们纷纷站起收拾包。
林没急着，拿记本，面：“今个奇怪，见自己变成司马，里勘简，龙井。
原历史冰文字，而度故事。”
记本，向——老梧桐斑依晃，蝉鸣也还继续，切都课样，林得，些样。
以得历史课很枯燥，些名、代、事件都像串没义数字，现忽然，每个历史物，每段历史事件，背都藏着为故事，等着们现，受。
“原就历史魅力啊。”
林笑着拿起包，教。
阳洒，，像里杯龙井清，留里，久久散。
第历史课，林没再犯困。
认真李老师讲课，积极回答问题，当李老师问到“司马编纂《资治通鉴》遇到些困难”，还结里“经历”，些课本没细节，比如勘简繁琐、朝堂争论压力，让李老师同们都惊讶己。
“林，最历史步很啊，么秘诀？”
课，同好奇问。
林笑笑，没么，只指指历史课本“司马”个字。
，个于千之，仅让对历史认识，更让，只用受，些遥故事，也能变得鲜活而。
，林把本满记本放枕边，里默默着：“次如果还能样，真见见王，问问推法，也过犹豫坚持。”
透过户，洒记本，封面“历史”两个字，闪着淡淡，像回应期待。
